新しい学習評価「ルーブリック評価」、メリットや今後の課題は？

2022年8月30日

2010年ごろから、教育現場では「アクティブ・ラーニング」が推奨されるようになりました。

文部科学省によると、アクティブ・ラーニングとは「学生にあるモノゴトを行わせ、行っているモノゴトについて考えさせること」を言います。

つまり、教師が児童・生徒に対して一方的に講義を行うのではなく、児童・生徒が積極的に行動する学習方法です。たとえば発見学習や問題解決学習、体験学習などの「体験・実演」、グループディスカッションやディベートなどの「ディスカッション」、グループワークなどの「他者に教える」などが挙げられます。

児童・生徒が自ら行動することで学習の定着率が一層高まるとされています。

アクティブ・ラーニングを導入するに当たって課題となっていたのが評価方法です。

これまではペーパーテストで学習到達度を評価していました。
しかし、この方法では思考力・判断力・表現力など、子どもたちが主体的に学習に取り組んでいる態度を適切に評価できません。

そこで、注目され始めたのが「ルーブリック評価」です。
では、ルーブリック評価とはどのようなものなのでしょうか。

ルーブリック評価とは…

「ルーブリック」とは、児童・生徒の学習到達状況を評価するための評価基準です。一般的には複数の評価項目から構成されていて、それをリストにしたものを「ルーブリック表」といいます。

このルーブリック表を使って評価する方法が「ルーブリック評価」です。

ルーブリックで評価するのは、たとえば次のような能力です。

ルーブリックで評価できる能力とは…

ルーブリック表は「評価点」「評価項目」「評価基準」の３つから構成されています。

「評価項目」は、児童・生徒に学習を通して育んでほしい資質や能力を設定します。

たとえばディスカッションワークを評価する場合、評価項目として「傾聴力」「参加意欲」「理解力」「リーダーシップ」「トークスキル」などが挙げられます。

「評価点」は、評価項目の達成度を判断するための基準です。
評価点は数字で表すほかに、アルファベットや「優・良・可」などの言葉で表すこともあります。

評価項目と評価点が交差するマスに、評価基準を記載します。

評価基準は、体験やディスカッションをするうえで、どのような行動が求められているかを、できる限り「行動」をベースとして設定します。

たとえばディスカッションワークで評価項目「参加意欲」の評価基準は、１段階目「発言なし」、２段階目「発言１回」、３段階目「発言３回以上」。４段階目「発言５回以上」などと設定します。

児童・生徒の「行動」をベースにすることで、より明確な判断ができるようになります。

日本でも少しずつ導入されているルーブリック評価ですが、次のようなメリットがあります。

学習前に児童・生徒も「何が評価されるのか」「達成すべきレベル」が認識できるため、意欲的に学ぶようになる。
これまで評価することが難しかったり、評価基準があいまいだったりした表現力や意欲などといったものに対して公正な評価ができるようになる。
評価が「見える化」しているため、児童・生徒にとっても納得のいく評価をつけることができる。
これまで評価に時間がかかり教師側の負担になっていたが、ルーブリック評価は作成したルーブリック表のレベルをチェックしていくだけなので、迅速にフィードバックができる。
成績がどのように推移しているのか、長期的に把握することができる。
ルーブリック評価を継続することで、児童・生徒自身も気づかなかった能力・個性を見つけやすくなる。